cours didactique des Sciences de la Vie et de la Terre 1 ESEF SVT S4
Compétences visées par le module
Au terme du module « Didactique des sciences de la vie et de la terre 1 », l'étudiant(e) doit s'approprier les savoirs, savoir-faire et savoir-être relatifs aux notions de base de didactique des sciences de la vie et de la terre et doit être capable de les réinvestir pour résoudre des situations complexes notamment celles en rapport avec le processus d\'enseignement-apprentissage.
Objectifs du module
Ce module permettra aux bénéficiaires de :
• S’approprier les fondements de la pédagogie et de la didactique des sciences ;
• Maitriser les concepts et les étapes de la conception didactique;
• Utiliser les outils conceptuels et méthodologiques de la didactique pour l’analyse des phénomènes d’enseignement et apprentissage des sciences;
• Définir le curriculum des disciplines et les outils de sa mise en œuvre
• Situer la discipline de SVT dans le curriculum.
Activité 1: (voir doc)
Qu’est-ce que la pédagogie ? Quelle sont les approches pédagogiques ?...Comment enseigner ? Pédagogie traditionnelle ou pédagogie active? Qu’est-ce que la didactique ? Les 2 termes (pédagogie et didactique) sont-ils indépendants, opposés, proches
Activité 2: Triangle didactique
1: Soulever les éléments clés (pôles) de la situation d’apprentissage?
2: Combien de pôle mise en jeux dans le processus E/A? et que ce qu’il constitue?
3: Quelle est la sciences qui s’intersse à l’étude de système formé par ces éléments ?
4: Donner les caractéristiques de chaque pôle
Activité 3: Transposition didactique
1/ Définir la transposition didactique?
2/ Expliquer les niveaux, les fondements de la transposition didactique.
Activité 4: Contrat didactique
I/ Définir le concept « contrat didactique »
II/ Déterminer l’intérêt du contrat didactique
III/Citer les différents Types de contrat dans le domaine d’enseignement
Activité 5: Les représentations/conceptions
1°) Que signifie les concepts suivants: Représentations; Conceptions?
2°) Quelles sont les différentes composantes et origine de ces concepts?
3°) Pourquoi est-il utile de connaître et de faire émerger les conceptions initiales des élèves pour débuter un apprentissage ?
4°) Citer les méthodes qui peuvent être utilisées pour faire émerger et pour récolter les représentations initiales des élèves.
Activité 6: Les obstacles
•Quelle est la définition de l’obstacle à l’apprentissage ?
•Quels sont les différents types d’obstacles ? Proposer un exemple en SVT pour chaque type.
•Proposer une stratégie didactique détaillée en utilisant les concepts à enseigner en SVT sert de point d’appui pour aider les apprenants à surmonter ces obstacles.
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